第14章 冷鋒的文章

 “好字！”

 冷鋒的試卷剛剛被打開，看到試卷的主考官不由的暗讚一聲。別的先不說，就是這一手書法已經能夠看出一些格局。

 “過秦論！”

 學道大人江遠志看到文章的名字時，目光不由一亮，心中暗道好名字。

 接著看下去，學道大人的被文章的內容深深的吸引了。能夠成為一路州府的學道大人，在這方的的專業水平還是很高的，他自然能夠看出一篇文章的好壞。

 從冷鋒的文章中他到文章作者對秦國由盛而衰、由興而亡的敘述條理清晰，抓住一條縱線從秦孝公之興到秦王朝之亡，文章的層次極其分明。

 對某一特定時間內的某一點，又突出地加以鋪陳發揮，使人不僅看到“線”，還看到“線”上的一個個用濃墨重彩著重描述的“點”。

 學道大人的思路被文章所描寫的節點牽著往下讀，文章內容不中斷，他便不能中斷，文章沒有節外生枝，他也就不能旁及其餘。短短千餘字的文章，給他帶來了氣勢極盛的感覺。

 在學道大人的眼中，這篇文章還有一個亮點，就是作者在用寫賦的手法來寫說議論文。寫賦是需要鋪張和誇大的，這篇文章通篇都採用了這種手法。

 諸如文章中的一些詞彙：席捲、包舉、囊括、併吞、天下、宇內、四海、八荒等。讀起來氣勢充沛，運筆鋒銳不可當，咄咄逼人，又有說服力，而且有欲罷不能之感。

 更關鍵的是文章所蘊含的精髓，並非流於表面上的詞藻，所表達的觀點和見解十分鮮明而又獨具一格。

 “你們看看！”

 學道大人一口氣把文章讀完，然後閉眼回味了一般，沒有加以任何評論，而是把文章傳遞給了其他人。

 這種選拔測試是公開進行，和以往的科舉封卷批閱不同，由幾位考官當場閱卷，最後將評選出優秀試卷，交由學道大人定奪。當然，如果有必要，學道大人也可以親自閱卷，就比如冷鋒這種情況。