第603章 教育

               　　看到議論紛紛的人群，劉恢並未直接打斷，人有想法是一件好事，所有的人立場不一樣，考慮問題自然不一樣，他從不相信大家100%同意的事情，人多決定事情，有100%也是大家沒得選擇。

　　小半刻鐘後，劉恢繼續說道，“曾經有人說過，一個國家的司法、醫療、教育出現大量腐敗，那麼問題就大了。

　　對於這個觀點我是贊同的，司法是保障一個國家公平公正的底線，醫療是讓大家更健康的活著，教育是讓大家都能從頭開始，有個公平的競爭環境。”

　　“教育對於一個國家來說尤其重要。”

　　其實這一點早就根植於遼東百姓的心裡，很多人第一選擇並不是公務員，而是老師，最新數據顯示，遼東百姓最喜歡職業，老師、工程師、醫師排名前三，接下來才是政府公務員，對於這一點，劉恢略感欣慰，如果頂尖人才當公務員，那是一種巨大浪費。

　　“襄平今年出現了各種各樣的學習機構。

　　對此，我是反對的，我們可以辦興趣班，這些興趣班不能補習文化課，只能是興趣愛好，比如：游泳、拳擊等。”

　　“文化課補習，長久會形成惡性循環，老師原本課堂上的知識，卻放在了補習班，作為家長，要不要參加？不參加，自己孩子就回落後他人，參加，花冤枉錢不說，還會增加家庭負擔。

　　還有就是，城市的孩子補習，鄉鎮的孩子呢？他們怎麼辦？這還是我們談的教育公平嗎？”

　　“興趣班可以辦，補習班不能辦，這會讓社會撕裂。”

　　“遼東有人把學生考試分成兩組：小學升中學稱為小考，中學升大學為大考。”

　　“有人提出，各地採取不同試卷，因為教育水平差異，這種建議有一定道理。

　　但是，我認為，最合理方式，就是大考採取統一試卷，各地錄取分數不一樣就行，這樣更進公平合理一些，因為教育資源原本就有差別。”

　　鄭玄、蔡邕等一幫人都在思考。