第二十一章 天才與庸才

“不管怎麼說，下回有同學問你問題，還是耐心點解答，如果同學們不懂，你就多說幾次，也算是鞏固自己的知識。”

“老師，”李顏真誠的大眼睛無辜地看著陳文靜，“這是你的工作啊。”

年輕的班主任一口茶水差點給嗆著。

“而且，給他們回答簡單問題，很浪費我的時間。簡單問題代表的那些知識，我也不需要鞏固。”

“李顏，”陳文靜憋了半天的話終於找到了發洩口，“雖然你是天才，但還是要保持謙遜的心。”

“我對未知的一切非常謙遜。”李顏寸步不讓，這令陳文靜有些惱火，但馬上，下一個問題把她問住了：

“陳老師，育才小學這個育才，育的是天才，還是庸才？”

考慮的東西一多，陳文靜的想法就不夠清晰，半晌才說了句：“不管天才還是庸才，育才都要培育，這是……”

“身為老師的天職。”李顏嘆了口氣，“我知道，就像一直要求老師不能偏心，要平等對待班裡的每一個學生。您不是在會議上發言，是跟我聊天，陳老師。您會對我跟何翰一視同仁嗎？”

“因材施教。”陳文靜說道。

“對於老師來說，很大一部分學生是需要盡責的對象。但也有那麼一部分學生，是互惠互利的對象。”

陳文靜瞪大了眼睛，眼前李顏的形象一直在變化伸展，根本沒法跟六年級學生的身份對應。

“我就是後者，育才需要我。我卻不一定需要育才。”李顏收起了笑臉，“我是懂感恩的，陳老師。但想要我全力以赴，我就不希望被一些無聊的事情叨擾。”

辦公室裡的陳文靜久久沉浸在震撼中，而李顏剛轉身走出辦公室門便掛上了笑容：

叮！

【表達能力+1，總分19】

三級能力的加分真是令人振奮！不過表達能力為什麼能高居三級技能？難道演講、談判、辯論這些技能都包含在裡邊？

邏輯：僅是猜測，未觸發演講、談判、辯論等技能，還需驗證。

樂呵呵的李顏回到班裡，數學老師微笑點頭，他就這麼在眾人的視線中回了座位。

或許張明跟吳瑾正在瘋狂猜測自己跟老師談了什麼，或許大家也在好奇自己去幹嘛了，但是都不用理睬，李顏要做的就是去走那條只屬於天才的路。

他翻開了奧數書，給自己下了今天必須提升數學一點數值的任務，然後就傻眼了。

自己摺頁的地方，夾了一張粉色的便籤，上邊赫然寫著：

週末可以去你家一起學習嗎？

——李欣媛。