補習醫術 渾天儀完成

是他在課堂上帶領著學生們做過這些實驗才讓李治有機會將方法掌握。




不過孫思邈帶領著那些醫師所取得的成績遠不止這兩樣。




他們還從曼陀羅，黃連等其它植物中提取出了一些東西。




這些東西的用途這些醫師們還在研究。




而李治對於這些也不太熟悉，因此他也給不出什麼有用的意見。




不過他既然來到了這裡總不能什麼也不做。




於是他便順嘴提了一下可以嘗試著研究一下血液。




對於這個他在高中的時候還真研究過。




同樣也是得益於他的生物老師。




於是李治便將如何製取血清，如何測定血液與血清是否相凝的方法告訴了孫思邈。




說完這些李治乾脆將相同類型的血液可以相互輸送的原理也提了出來。




這樣一來今後再遇到一些戰場上失血過多的傷員時就能通過及時輸血來保住性命了。




這個時代在戰爭中直接死亡的人並不多。




多數都是因為受傷以後感染和失血過多造成的。




比如在李治沒有提出手術縫合的辦法以前，戰士們一旦受到了嚴重的刀傷，箭傷就只能敷上一些止血藥進行簡單的包紮。




巨大的傷口既沒有消毒又不經縫合一旦出現感染基本上就是必死無疑。




之前有了消毒以及縫合治療的技術已經能夠有效的減少一些死亡。




今後如果再有了輸血的技術那麼大唐戰士們的戰死率一定能夠降到極低的水平。




大唐軍隊的實力本來就強大。




如果死亡的人數再少一些那麼戰士們在殺敵的時候肯定更加拼命。




想到了輸血以後李治的思維一下子就發散了開來。




他要回府去給李愔佈置一些作業。




讓他帶人制作一些生理鹽水和葡萄糖。




還要讓玻璃工坊生產一些盛裝這些溶液的水瓶。




然後還要去將作監找顏立德，讓他尋找合適的動物腸道來製作輸液管。




以他現在的知識量也就只能做到這些了。




其他的東西李治就只能期望醫學院裡的人自己去想辦法了。