第62章 制度上的無奈

陳景恪暗自搖頭，他畢竟年幼，且生長在皇宮。

不能真正瞭解培養一個讀書人有多困難，自然也就無法理解讀書人的難處。

可以說，讀書人高分低能，就是科舉制度的鍋。

但反過來說，朝廷也有很多無奈。

正如前世的高考一樣，很多人都批判應試教育，提倡素質教育。

然而問題來了，什麼叫素質教育？

一節鋼琴課幾百塊，普通百姓家有這個條件嗎？

出國去參加某某活動鍍金，普通人家的孩子有這個能力嗎？

或者說的直白一點，一個有錢人家的孩子，一個普通人家的孩子。

誰更有機會成為那個有‘素質’，被大學錄取的人呢？

答案已經不需要說了吧。

所謂的‘素質’，是需要大量金錢砸出來的。

真全面改革，開展所謂的素質教育，被特招的九成九都是有錢人家的孩子。

普通人家的孩子，更難讀大學。

應試教育的問題很多，可他至少給了普通人家的孩子努力的機會。

科舉當前面臨的問題也是一樣的，考的科目越多，對普通人來說路就越窄。

陳景恪也想過，對科舉提出更高的要求，考更多的科目。

然而考慮到實際情況，只能放棄這個想法。

又聽了一會兒，朱雄英忽然說道：“景恪你那個兩年刀筆吏的提議確實很有必要。”

“否則我真不敢想象，這些人直接出仕會是什麼後果。”

陳景恪嘆道：“其實這個法子也有很多漏洞，必然會有人藉著關係逃避為吏，只是眼下確實沒有比這更好的辦法了。”

朱雄英也點點頭，這一點他們之前就分析過。

普通人會遵守這個規定，官宦家的子弟有太多辦法逃避，比如借調。

可這個制度有總比沒有好。

哪怕只有一小部分人，通過刀筆吏磨鍊出來，對國家來說也是一件幸事。

正說話間，忽然酒樓安靜下來。

陳景恪和朱雄英還以為發生了什麼大事，正疑惑的時候，突然聽到有人喊：

“方孝孺，真的是他。”最近轉碼嚴重，讓我們更有動力，更新更快，麻煩你動動小手退出閱讀模式。謝謝