第663章 這是一個系統性的大問題

    “其實這個矛盾，還真不是那麼好調和。”

    陳富貴想了一下說道。

    “哪怕是重點高中，孩子們優中選優的過來，仍然會有掉隊現象。學習的知識不一樣了，教學進度也快了很多。”

    “其實高中教學本來就已經是一個拔高階段，有些孩子們跟不上這都是很正常的，也不能說把心思太往這邊放。”

    “因為是不可調和的矛盾嘛，想要從根本上解決，這也是不現實的。能做的，也就是充分利用好早晚自習的時間。”

    “在這個時間段裡，讓老師在教室裡坐班，負責答疑。但是要想學生們能踴躍一些，還是要把學習的積極性給調動起來。”

    “這就又轉了回來，老師如何能夠在課堂上把知識點講解的容易理解、激發孩子們的學習熱情，這又變得很重要。”

    “歸根結底，老師的任務就是傳道、授業、解惑嘛。師傅領進了門，修行還得靠個人。如果這麼努力的情況下，還是有些孩子沒有學習的樂趣，也不用有太多的遺憾。”

    “不管幹啥，都是一個雙向選擇。我們合作社給的工資不算少，但是也不能保證將來每一位社員都願意賺這個錢。”

    “富貴啊，你的意思，就是要把自習時間給充分利用好？在這個時間裡，對於一些學習進度快的孩子做一個補充？”耿國忠插了一句。

    陳富貴點了點頭，“只能這樣。畢竟課堂上教授的那些知識，需要滿足整個班級的進度。自習時間如果能夠把學習氛圍搞好，多少能有點作用。”

    “不過有一個事情也得注意一下，那就是這些教師的待遇。肯定要比以前付出的辛苦多一些，學校也不能忘了。”

    “雖然說我們不能以考試的分數，或是高考上榜的人數來衡量一個老師的教學水準。但是我們可以在這方面給予適當的鼓勵，激發教師的教學熱情。”

    “每個老師的教學方法不一樣，都有自己的方式方法。很多時候一個班級

    的學習氛圍，對於孩子們的幫助也是很大的。”