第1621章 提升認同感

而在這些學校裡，語言的教授只有漢語，並且所有科目的授課也是使用的漢語。

從一歲開始，牙牙學語的兒童便會被強制送入當地的新式託兒所、幼兒園。在這裡天不亮孩子就要送來，天黑才能接回家，整個白天都要在幼兒園，這裡的保育員老師全部都是漢人，從咿呀學語開始便教授他們漢語。

因此長到六歲正式上小學之前，當地的孩童已經能夠非常流利地使用漢語，為他們將來進入新式學校，使用漢語學習打下堅實的基礎。

同時，在東南亞各地推行的成人漢語教育，趙桓實行鼓勵學習的制度，參加漢語小班的學習，會得到金錢獎勵和其他物資支持。

因此東南亞成人的漢語普及率也在快速增長，將近十年過去了，現在的吳哥占城都護府基本上人人都能說幾句漢語，有一些當地人甚至已經能夠用漢語自如的交流。

漢語的推廣，將會使得征服地與大宋之間的認同感能夠迅速提升。

所以，在東南亞就沒有出現錫蘭這種軟暴力不合作的事情，趙桓相信通過物質刺激文化推廣以及宗教上的逐漸掌控，會把錫蘭糾正過來。

他目前並不想採用三佛齊那種野蠻粗暴的整體搬遷的模式來進行改造，把整個三佛齊絕大多數人都遷走，成為一片荒地，將來再移民漢人過來，那是他迫不得已時才會動用的手段。

因為那樣一來耗費巨大，二來只適合於人口相對比較少的地方，對於人口眾多，比如古印度這樣的地方，再實施這樣的整體搬遷，那簡直就是不現實的。

只有推行文化推廣和民族認同，對戰俘和不合作的民眾強制搬遷的軟硬兼施的手段，最終達到目的。

蘇拉納見皇帝已經有明確安排，也就不再緊張了，隨即告辭離開。

其實針對南亞次大陸的改造，趙桓早就想好了大的方向和辦法，因此也將相應的官員調配來到了這裡，包括原來的東南亞安撫使，前宰相吳敏。