第6章 醒悟

 父親提到了爺爺，莊歡龍聽進去了，想到爺爺曾對自己的說道，“有些事態爭不了就不要去爭。”“跟你交往的人都是你人生有緣人，要珍惜、珍重，不能隨意使壞。”聯想到父親的話，教誨得十分在理，便在田野勞作的時候，不再與他人強詞奪理，人家就是譏諷他也不予理睬。收工後就在家裡看看書，心一靜，書也讓他看進去了，生活中對有好感的事物就寫起筆記來。爺爺曾說過，“自己領悟的東西人家是拿不去的。”他覺得寫筆記對自己參悟人生很有幫助，於是就一發而不可收地寫了起來。

 莊歡龍開始發揮自己的知識，是幫村上人寫信。爺爺說過，“幫人做事就是積德。”因他筆記寫多了，幫人寫信自然是信手拈來，在幫人寫信的過程中，讓他感悟了親情間的思念和牽掛。因他幫人寫信大多的是兩種，一是給部隊的兒子，二是給監獄的親人，從親人的句句囑咐聲裡，也讓他明白了人心都是向善的。

 幫的人多了，他的人緣慢慢地也就好起來，“小刺蝟”的綽號也漸漸地消弭了。爺爺說過“人只要真心的付出，會得到他人的尊重。”讓他真正領悟到了，這些收穫都寫在了他的筆記裡，成了他對人生探討的愛好。

 幫人寫信也讓莊歡龍得到意外的收穫，由於學校的師資力量比較薄弱，在村小學需要代課老師時，曾得到他幫助寫信的社員們推薦他，讓他從田頭走進了教室。雖然教的是簡單的漢語識字，但他不敢馬虎。

 因為這些剛進學校的孩子心裡只想著玩耍，哪有心思讀書？課上認了字，課後就會遺忘。為了收這些散漫孩子的心，他不得不用心地花起功夫來。耳、目、口、鼻、手、腳，每人都有，這些字，孩子們能找到也容易記住。

 可找不到的就有點難了，比如難認的“打”字，他開動思維地問孩子們挨沒捱過父母的打？他們都點點頭，他用教鞭指著黑板上“打”字，然後用力揮舞教鞭，問什麼字？孩子們都記痛，就齊聲回答:“打！”

 又如“田”字，他讓學生們看教室外的農田，然後形象地把田字的四個格子解釋為四塊地，讓孩子們看到田野就想到了“田”。為開發孩子們的智力，他就絞盡腦汁進行形象化地教字，讓孩子們認字後很少遺忘。

 莊歡龍在用心教學的時候迎來了國家恢復高考，他拿了複習提綱狠狠地努力了一把，數學他在讀高中時成績就很好，幾何、代數的公式複習後就能回憶起來，語文好在他常寫人生筆記。

 高考完後總算是“書包翻身”錄取了師專，畢業後分配在家鄉的中心校，老師是吃國家飯的人，這份榮耀還是讓家人在村裡露了臉。他覺得自己“跳出農門”是爺爺“算好”了他的前程，為了告慰爺爺，也對得起這個時代，他要在教師的崗位上有所作為。