第960章 東方帝國教育體系的建立

　　本以為這麼搞會讓皇家科學院非常生氣，柳衡都做好了找唐錦出面協調的準備了。

　　可是萬萬沒有想到，皇家科學院的院長陳三水對此非常贊同，他在皇家科學院內部討論會上表示將理論轉化為實際才是科學研究目的。

　　有了陳三水的支持，柳衡的分流政策非常順利的得以實施，雖說目前還看不到什麼成效，不過以後慢慢就能看到效果了。

　　高質量標準需要一幫同樣擁護這套標準的工人支持才能夠貫徹執行下去，否則再高的標準在生產過程中不被重視都只是流於表面的數據而已。

　　當年櫻花國的工廠有著聞名全世界的嚴苛標準，但是櫻花國生產的產品卻沒有在大眾間獲得與標準相匹配的口碑，這是為什麼呢？

　　原因很簡單，這套標準只是流於表面的一套標準，工廠內部生產環節的執行並不到位。

　　舉個例子。

　　當時某個工廠目視檢查中有這麼一條規定，如果在目視檢查中發現問題需要追查30個。

　　比如在目視檢查中發現某個焊點剝離，需要繼續追查30個確認這是一個單獨不良還是批量不良。

　　很嚴格吧？

　　但是在實際執行時，根本就沒有人執行這個標準。

　　為什麼呢？都怕麻煩。

　　工人抽檢過程中看到了問題反饋給領導後，領導省懶直接說放回去重新抽一個，久而久之工人在遇到類似的問題後就不會反饋主動換一個沒有問題的產品進行抽檢確認。

　　不良的產品將繼續流通到下面的環節，甚至一路成為產品流入市場。

　　最後買到這個產品的消費者是不是很倒黴，他能對產品有什麼正面的評價？

　　這玩意確切的說和工人素質及職業道德有關，並非是職業技術教育就能夠解決的事情。

　　可是接受過系統教育的人總是比文盲要有素質的多，這點是無可爭辯的事實。